Drones en la escuela de Plan: las preguntas que me llevé conmigo

La visita a la escuela de Plan formaba parte del proyecto del CRA Cinca-Cinqueta que reunió fotografía aérea, planos ilustrados y las siete maravillas elegidas por los alumnos. Las charlas fueron una de las cosas que más ilusión me hizo preparar. En Plan, además, había algo muy cercano: muchos de aquellos niños ya me conocían de San Juan.

Yo pensaba que iba a encontrarme con un grupo concreto, el de aragonés. Pero vino la escuela entera. No es una escuela enorme, claro, pero ver allí sentados a los pequeños y a los mayores cambió la idea que llevaba de la jornada. Íbamos a compartir la explicación entre edades distintas, cada uno con su manera de entender y de preguntar.

Y eso fue, precisamente, lo que más me gustó.

De cómo vuela a qué podemos hacer con él

La presentación recorría lo que hay detrás de un vuelo: cómo el aire y las hélices permiten sostener el dron, cómo se mantiene estable y qué posibilidades aparecen al incorporar una cámara. También hablábamos de formación y de trabajos en los que esa mirada desde arriba puede resultar útil. Después llegaba la parte práctica, con el piloto fuera y los alumnos observando la imagen desde el aula y comunicándose por walkie.

Pero había preguntas que me interesaba dejar abiertas. Quería darles las piezas y que pudieran relacionarlas: si tenemos una cámara que puede observar desde el aire, ¿para qué más podríamos utilizarla?

Los chicos de Plan entraron muy bien en esa conversación. Preguntaban desde lo que cada uno podía comprender a su edad, pero conectaban las ideas. Se notaba que estaban pensando en lo que acabábamos de explicar y tratando de llevarlo un poco más allá.

Me sorprendió especialmente el sentido práctico de sus preguntas. Estaban bien planteadas y buscaban una utilidad. Para mí, que había dedicado tantas horas a preparar la presentación, ver que la explicación les daba pie a pensar por su cuenta fue una de las mejores partes de la visita.

La confianza de conocernos

Quizá ayudó que muchos ya me hubieran visto por San Juan y tuvieran algo más de confianza conmigo. No puedo saber cuánto influyó, pero yo sí sentí esa cercanía. Estaba contando una parte de mi trabajo a niños con los que comparto el valle y, en algunos casos, encuentros de otros días.

Entre ellos estaba Diego, a quien tengo un cariño especial. A veces viene a verme volar y él también tiene un dron pequeño. Aquel día estuvo ayudándome. Tenerlo allí, participando en una actividad que conectaba con algo que ya le interesaba, fue muy bonito para mí.

Plan tiene esa capacidad de hacerme sentir en casa. Me pasa cuando lo fotografío desde el aire, y también me pasó dentro de la escuela, entre caras conocidas y preguntas que me hacían prestar tanta atención como la que yo les pedía a ellos.

Una clase que participaba

La parte de observación con pantalla y walkies daba continuidad a esa conversación. Los alumnos podían decidir qué querían ver, formular la petición y esperar la respuesta del piloto. La imagen que aparecía en la pantalla tenía relación con una pregunta que habían hecho ellos.

Ese era uno de los propósitos de la actividad: que pudieran entender el trabajo que hay alrededor del dron y participar en él desde su lugar dentro del aula. Mirar, preguntar y comunicar también formaban parte de la experiencia.

De aquella visita destacaría, sobre todo, la participación. Los pequeños y los mayores encontraron su manera de intervenir. Me fui muy orgulloso de los chicos del valle, de sus preguntas y de la capacidad que mostraron para conectar lo que habían escuchado con algo que podía servir en la vida real.

Preparé una presentación para explicarles mi trabajo. Y de Plan me llevé también el recuerdo de todo lo que ellos pusieron en la conversación.

Hablar de una actividad para alumnos de distintas edades →